Рекомендации родителям (законным представителям) по применению форм и методов работы с детьми по всем образовательным областям
Уважаемые родители!
Предлагаем Вам вместе со своим ребенком, для успешного освоения им содержания Основной образовательной программы дошкольного образования
МБДОУ «Детский сад №89», поиграть в игры, побеседовать.
1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1.Беседы по формированию представлений об основах безопасности:
-Беседа «Правила поведения на природе»
Цель: Познакомить с правилами поведения на природе и возможными опасностями, которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила.
Расскажите детям, очень важно, чтобы во время отдыха не произошли неприятности, которые причинили бы вред нашему здоровью.
Познакомьте с правилами, соблюдать которые совсем несложно.
1. Незнакомые растения и цветы ни в коем случае нельзя срывать и тем более брать в рот. Некоторые растения, если взять их в руки, вызывают сильное раздражение кожи, которое может длиться несколько недель. Есть и ядовитые растения, яд которых не менее опасен, чем змеиный.
2. С грибами, найденными вами в лесу, тоже нужно быть очень осторожным. Собирайте только известные вам грибы и обязательно покажите собранные грибы взрослому, который в них разбирается. Когда гуляете по лесу, не трогайте поганки: они очень ядовиты.
3. Не пей сырую воду из какого бы то ни было водоёма: реки, озера или ручья. Возможно, в этот водоем сбрасывали мусор, отходы. Вода в нем неизвестна нам. Поэтому не стоит рисковать своим здоровьем.
4. Для защиты от укусов насекомых (клещей, ос, пчёл, комаров, отправляясь на прогулку в лес, надевай длинные брюки, рубашку с длинными рукавами и обязательно головной убор. Открытые участки тела намажь средством, отпугивающим насекомых.
5. Помни, что запахи одеколонов, духов и другой парфюмерии сильно привлекают насекомых.
6. Если вы собираетесь ночевать в палатке, позаботься о сетке, защищающей от комаров, и средствах, отпугивающих насекомых.
7. В жаркую погоду нельзя долгое время находиться на солнце без одежды, головного убора — можно получить тепловой удар или солнечные ожоги. Никогда не смотрите прямо на солнце даже в течение непродолжительного времени — от этого может ухудшиться зрение.
8. Будьте осторожны с огнем. Выберите место для костра с учетом направления ветра. Это место нужно очистить от мусора, сухой травы и веток, окопать его или обложить камнем. Нельзя оставлять костер без присмотра. Уходя, залейте костер водой и засыпьте землей. В случае загорания не теряйтесь, тушите огонь подручными средствами – залейте водой, засыпьте землей, накройте плотной тканью.
9.При купании на воде: не купайтесь в запрещенных местах. Не отплывайте далеко от берега..
При соблюдении этих нехитрых правил Вы сохраните свое здоровье и обезопасите свою жизнь. ( Белая)
-Беседа «Правила поведения при грозе»
Цель: Формировать элементарные представления о громе, молнии, радуге, познакомить с правилами во время грозы.
О чем поговорить с ребенком: Расскажите ребенку, что делать во время грозы.
При грозе необходимо:
Укрыться в ближайшем здании, где есть громоотвод (магазине, подъезде жилого дома). Если нет такой возможности – спрячьтесь в низких местах или углублении: канавке, ложбинке или самом низком месте поля, сядьте на корточки и пригните голову, пригнувшись к земле.
Если Вы находитесь в квартире или доме:
– устраните сквозняки, плотно закройте окна, дымоходы, отсоедините электроприборы от источников питания, не располагайтесь у окна, печи, камина, массивных металлических предметов.
Если гроза застала на улице:
Укройтесь в ближайшем здании. Если нет такой возможности, отойдите дальше от высоких деревьев, металлических предметов, сооружений, линий электропередач, автобусных остановок и строительных площадок.
Объясните, что соблюдая эти правила, вы легко переживёте грозовую погоду. А в случае необходимости вы сможете оказать помощь тем, кто находится с вами рядом.
-Игра « Расскажи родителям о правилах дорожного движения»
Цель: подвести детей к пониманию соблюдать правила дорожного движения, воспитывать культуру поведения на улице.
Материалы: карточки с изображением дорожных знаков, бумага, цветные карандаши.
Методика проведения: Спросите у детей , какие правила дорожного движения им известны и выполняют ли они их. Прочитайте рассказ А Дорохова « Только на зелёный цвет». Предложите детям нарисовать картинки. Как должны вести себя пешеходы и водители на улице.
-Игра « Мы не дружим с ленью».
Цель: воспитывать отрицательное отношение к лени, ,закреплять навыки самообслуживания.
Материал: набор для лепки.
Методика проведения: Прочитайте детям стихотворение « Про ленивого Серёжу» С Когана. Спросите, какое это стихотворение? Что бы вы ему сказали, если бы были с ним в одной группе? Для чего нужно раздеваться перед сном?
Предложите слепить любого героя из стихотворения.
2.Образовательная область «Познавательное развитие»:
1.Ознакомление с предметным и социальным миром:
-Тема «Профессия – артист»
Цель: познакомить ребёнка с творческой профессией актера театра; дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде; рассказать о деловых и личностных качеств человека это творческой профессии; подвести к понятию того, что продукт труда артиста отражают его чувства; воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий.
О чем поговорить с ребенком: Покажите ребенку картинки: Драматического театра, Театра кукол нашего города; известных артистов на сцене театра. Расскажите что есть такая профессия, в чем она заключается. Вспомните ваши походы в театр, выступление артистов на утренниках.
-Тема «Путешествие в прошлое телефона»
Цель: познакомить ребенка с историей изобретения и совершенствования телефона; закреплять правила пользования телефоном; развивать логическое мышление, сообразительность.
Материал. Иллюстрации с изображением различных телефонов; картинки, на которых изображены телефоны с недостающими деталями.
Методика проведения: Занятие начинается с беседы. Родитель говорит ребенку:«Еще в древности люди начали общаться между собой, передавать друг другу сообщения. Как они это делали, если не умели говорить? (Жестами, мимикой, с помощью рисунков.)
Далее ребенок выполняет игровые задания: «Передай просьбу жестом», «Определи эмоциональное состояние», «Отгадай, что написано этими картинками-значками».
Родитель: Индейцы, чтобы передать сообщение в соседнюю деревню, забирались на высокую гору и громко кричали. Но как докричаться до другого города, до другой страны? Это невозможно, поэтому люди отправляли гонцов, почтовых голубей и т. д. Телефон был изобретен только сто пятьдесят лет назад. Первый телефон представлял собой две трубки, похожие на воронки. В одну из них говорили, а другую прикладывали к уху. Потом появился ручной телефон. Сначала нужно было вызвать свою станцию, а затем телефонный оператор вызывал другую станцию и переключал телефон на нужную линию. Позднее придумали телефонный аппарат с диском, состоящий из корпуса, трубки и цифрового диска. Какой вид телефонов ты знаешь? (Телефон-автомат, кнопочный телефон, телефон-автоответчик, радиотелефон, сотовый телефон, видеотелефон.) Для чего нужен телефон? Что можно узнать с его помощью? (Вызвать врача, заказать билеты на проезд или на самолет, поговорить с другом.)
Далее ребенок вместе с родителем выполняет игровое задание «Дорисуй, чего не хватает» (изображения разнообразных телефонов с недостающими деталями).
Завершая занятие, родитель задает вопрос: «Как правильно пользоваться телефоном? Что нужно сказать в начале разговора? Каким тоном нужно говорить по телефону? Что нельзя делать по телефону? Удобно ли иметь дома телефон?»
2.Ознакомление с природой:
-Тема «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»
Цель: расширять представления ребёнка о сезонных изменениях в природе; воспитывать интерес к природе; показать влияние природных факторов на здоровье человека; воспитывать бережное отношение к природе; побуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природе. (задания лучше выполнять на улице; примерные вопросы: Что особенно нравится весной? Кто просыпается в пнях? (жучки и букашки); Чем отличается майская ель от зимней?; Чем отличается майская берёза от зимней? Рассмотреть с ребёнком листья и цветы сирени. Прочитать стихотворение К. Романова «Сирень распустилась у двери твоей…». Беседа по содержанию стихотворения.
О чем спросить ребенка(вопросы): Что особенно нравится весной? Кто просыпается в пнях? (жучки и букашки); Чем отличается майская ель от зимней?; Чем отличается майская берёза от зимней? Рассмотреть с ребёнком листья и цветы сирени. Прочитать стихотворение К. Романова «Сирень распустилась у двери твоей…». Беседа по содержанию стихотворения.
3.Формирование элементарных математических представлений:
-Тема 1
Цель: Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.
Методика проведения:
Родитель говорит ребенку: «Нам нужно разделить круг на четыре равные части. На сколько частей мы уже умеем делить круг? ( на 2 части). Предлагаем ребенку сложить круг пополам и разрезать его на две равные части.) Спрашиваем: Сколько частей получилось?( 2) Как называется каждая часть? (1/2) Что больше: целый круг или его часть? Что меньше: часть круга или целый круг? Как получить четыре равные части? Правильно, надо каждую половину разрезать еще раз пополам». Ребенок складывают и разрезают каждую половину пополам. Затем родитель спрашивает: «Сколько частей получилось? Как можно назвать каждую часть? (Одна четвертая.) Что больше: целый круг или одна четвертая часть? Что меньше: одна четвертая круга или одна вторая круга? Что больше: одна вторая круга или одна четвертая? Что меньше: одна четвертая круга или одна вторая?»
II часть. Игровое упражнение на закрепление «Раздели круг и покажи его части». Родитель предлагает ребенку разделить круг на четыре равные части. После выполнения задания родитель предлагает поиграть: «Я буду давать задания, а ты показывать части круга. Составь целый круг из четырех частей. Покажите одну четвертую (одну вторую, две четвертых, три четвертых) часть».
-Тема 2
Цель: Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.
Методика проведения:
I часть. Игровое упражнение «Раздели квадрат на части».
Родитель говорит ребенку: «Нам нужно разделить квадрат на четыре равные части. На сколько частей мы уже умеем делить квадрат? ( Мы умеем разделить квадрат на две равные части разными способами. 1 способ сгибаем квадрат, разрезаем и получаем два прямоугольника. 2 способ: сгибаем квадрат по диагонали, разрезаем и получаем 2 треугольника).Родитель предлагает ребенку разделить квадрат любым способом на части. Сколько частей у тебя получилось?(2) Какие фигуры у тебя получились? (Прямоугольники и треугольники.) Как можно назвать каждую часть? (1/2) Что больше: целый квадрат или его часть? Что меньше: одна вторая квадрата или целый квадрат? Далее родитель спрашивает :Как получить четыре равные части? Правильно, надо каждую половину разрезать еще раз пополам». Затем ребенок складывает и разрезает каждую половину пополам. Затем родитель уточняет: «Сколько частей получилось? Как можно назвать каждую часть? (Одна четвертая.) Что больше: целый квадрат или его одна четвертая часть? Что меньше: одна четвертая квадрата или одна вторая квадрата? Что больше: половина квадрата или одна четвертая квадрата? Что меньше: одна четвертая квадрата или одна вторая квадрата?» Затем можно предложить поиграть и составить ребенку целую фигуру из частей
II часть. Дидактическая игра «Запомни и повтори».
У ребенка лежит лист бумаги и цветные карандаши. Родитель предлагает выполнить задания: – вдоль верхней стороны листа проведи прямую линию красным карандашом (вдоль нижней стороны – зеленым карандашом, вдоль левой – синим карандашом, вдоль правой – желтым карандашом); – в верхнем левом углу нарисуй круг красным карандашом (в нижнем левом углу – синим карандашом, в верхнем правом – желтым карандашом, в нижнем правом – зеленым карандашом); – в середине листа поставь точку красным карандашом. После выполнения задания родитель спрашивает: «Что и где ты нарисовал?» (Ребенок называют фигуру, ее цвет, место расположения и сверяет свою работу с образцом родителя.)
-Тема 3
Цель: Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).
Методика проведения:
Игровая ситуация «Полет в космос». Родитель вместе с ребенком рассматривает иллюстрации с изображением космического пространства и космического корабля, затем предлагает совершить полет в космос и дает ребенку задание.
I задание тренировка «космонавтов» перед полетом. Дидактическая игра «Считай дальше». Игра проводится с мячом. Родитель называет число, передавая мяч ребенку, а ребенок считает от названного числа до 10. • Игра «Назови соседей». Родитель называет число, а ребенок его соседей (на один больше и на один меньше).
II часть. Игровое упражнение «Соберем ракеты». Родитель показывает макет ракеты (силуэтное изображение) и предлагает ребенку помочь инопланетянам собрать космические корабли. Ребенок запоминает строение ракеты и выкладывают такую же из геометрических фигур( предварительно можно распечатать или вырезать)
III часть. Продолжение полета. Родитель предлагает продолжить полет с помощью ручного управления. Ребенок берет лист бумаги и устанавливает круг9можно взять любой предмет) – пульт управления в середине листа. Родитель дает команды: – впереди планета Марс, ее надо облететь, переведя пульт управления в верхний правый угол; – навстречу нам движется метеоритный дождь, переводим пульт управления в нижний левый угол; – приближаемся к искусственному спутнику Земли и переводим пульт управления в нижний правый угол; – пересекаем созвездие Большой Медведицы и переводим пульт управления в верхний левый угол; – переходим на автоматическое управление, переводя пульт управления на середину.
3.Образовательная область «Речевое развитие»
1.Развитие речи:
- Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок»
Цель: уточнить, что такое рассказ; познакомить ребенка с новым юмористическом рассказом; активизировать словарь ребёнка.
- Лексическое упражнения цель: проверить, насколько богат словарный запас ребёнка. (Какие слова отвечают на вопросы: Кто? Что? Какой? Какая? Какое?; Задавать различные вопросы : что может быть (розового, белого, синего и тд.) цвета?)
- Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол» цель: проверить, знает ли ребёнок основные черты народной сказки; познакомить с волшебной сказкой.
- Звуковая культура речи (проверка усвоенного материала) цель: проверить, умеет ли ребёнок различать звуки и четко и правильно произносить их. (попросить ребёнка назвать известные ему звуки; чтение стихотворения Ф. Грубина «Ромашка»; предложить назвать звуки, которые они услышали в словах ромашка, сестричка; назвать слова со звуками ж, ц.)
-Тема «Лексическое упражнения»
Цель: проверить, насколько богат словарный запас ребёнка. (Какие слова отвечают на вопросы: Кто? Что? Какой? Какая? Какое?; Задавать различные вопросы: что может быть (розового, белого, синего и тд. цвета?)
-Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол»
Цель: проверить, знает ли ребёнок основные черты народной сказки; познакомить с волшебной сказкой.
О чём поговорить с ребёнком:
После прочтения уточнить у ребенка, это сказка или рассказ. Это народная сказка. А как ее распознать?» (Сказочные начало. Волшебные превращения и такие события, которые не могут произойти в обычной жизни. Сказочные персонажи, например, Баба-яга; троекратно повторяющиеся события…)
-Тема «Звуковая культура речи»
Цель: проверить, умеет ли ребёнок различать звуки и четко и правильно произносить их. Методика проведения: попросить ребёнка назвать известные ему звуки; чтение стихотворения Ф. Грубина «Ромашка»; предложить назвать звуки, которые они услышали в словах ромашка, сестричка; назвать слова со звуками ж, ц.)
Белые ромашки – сестрички,
У ромашек белые реснички.
Пляшут ромашки среди луга.
До чего похожи друг на друга!
О чем поговорить с ребенком:
Родитель предлагает ребенку:
• назвать звуки, которые он услышит в словах ромашка, сестричка;
• назвать слова со звуком ж );
• назвать слова со звуком ц;
• сосчитать количество звуков в словах: сыр, маки, оса, лиса );
Родитель предлагает ребенку запомнить и прочитать скороговорки:
Не сварили макароны —
Своровали их вороны.
Шла Саша по шоссе
И сосала сушку.
4.Образовательная область «Художественно –эстетическое развитие»
Рисование:
-Тема «Цветут сады»
Программное содержание: закреплять умение ребенка изображать картины природы, передавая её характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.
Предварительная работа: наблюдения на прогулках, экскурсиях. Чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций.
Методика проведения. Прочитать ребенку стих о весне. Предложить нарисовать картину цветущей весны. Уточнить, спрашивая ребенка, какие деревья и кусты можно изобразить. Предложить подумать над композицией рисунка.
Материалы к занятию: листы бумаги чуть больше альбомного, краски акварель и гуашь, палитра, кисти, баночки с водой, салфетка (на каждого ребенка).
-Тема «Бабочки летают над лугом»
Программное содержание. Учить ребенка отражать в рисунках несложных сюжетов, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.
Методика проведения. Спросить у ребенка, какое сейчас время года. Предложить рассказать, что они видели на прогулке (много цветов, бабочек). Вспомнить, каких красивых бабочек они видели (махаон, лимонница, аполлоп, адмирал и т.д.). Сказать, что ребенок будет рисовать, как бабочки летают над лугом. На отдельном листе бумаги у доски показать, как рисовать крылья одним слитным движением. Предложить использовать акварель вместе с белилами. Уточнить, спрашивая ребенка, как можно приготовить розовую, голубую, светло-серую краски, используя белила. Напомнит о возможности рисовать белилами цветы, узоры на крыльях бабочек и т. п. В процессе рисования стимулировать использование разнообразных цветов и оттенков, приемов украшения крыльев бабочек. С начало ребёнок рисует луг, на котором расту, разные цветы, а после высыхания ребенок рисует бабочек. Обратить внимание на применение различных приемов рисования кистью в зависимости от задач изображения: всем ворсом при покрытии цветом широких плоскостей (трава, небо), при рисовании широких линий; концом кисти делать тонкие линии: травинки стебельки, лепестки и т. п..
Материалы: альбомный лист, краски акварельные, палитра, гуашь – белила, банка с водой, салфетка.
-Тема «Картинки для игры «Радуга»
Программное содержание. Учить ребенка создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции композиции. Формировать желание создавать коллектива полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу.
Методика проведения. Начать с чтения стихотворения о радуге. Спросить у ребенка, где и когда можно увидеть радугу, каких цветов дуги в радуге. Рассмотреть с ребенком иллюстрации, уточнить последовательность цветов в радуге.
Материалы. Иллюстрация с изображением радуги. Краски акварельные, лист бумаги А4, банка с водой, кисти, салфетки.
Программное содержание. Учить ребенка задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество.
Методика проведения. Предложить ребенку нарисовать цветные страницы, о которых говориться в произведении С. Маршака «Разноцветий книга».
Спросить, какие еще могут быть цветные страницы. Предложить ребенку придумать свою цветную страницу. Поощрить самостоятельность. Добиваться разнообразия в решении темы
Материалы. Альбомные листы, краски акварель и гуашь, кисти, банка с водой, салфетка.
Лепка:
-Тема «Зоопарк для куклы»
Программное содержание. Развивать воображение, творчество. Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в лепке. Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животного. Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игры. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и её результата.
Методика проведения. Спросить у ребенка, каких животных он знает, какие животные живут в зоопарке. Для того чтобы слепить любое животное, ребенок должен знать, что общего у всех животных, чем они похожи.
Материалы. Пластилин, стека, доска для лепки.
Аппликация:
-Тема « Загадки»
Программное содержание. Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.
Методика проведения. Спросить ребенка как можно разрезать фигуры, чтобы получить другие и такой же формы, но меньшею. Каждый лист бумаги можно разрезать пополам (прямо, по диагонали): получается маленький треугольник, квадраты, полукруги, четверть круга. Из этих частей, ничего не вырезая, надо составить и наклеить задуманный предмет (животное, человека и др.).
Материалы. Набор цветной бумаги: прямоугольник 5х7см., 3 квадрата 5х5 см., 2 круга диаметром 5см., клей, салфетка, кисть для клея, ножницы, бумага А4 белого цвета.
2.Тема «Загадки»
Программное содержание. Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.
Методика проведения. Спросить ребенка как можно разрезать фигуры, чтобы получить другие и такой же формы, но меньше. Каждый лист бумаги можно разрезать пополам (прямо, по диагонали): получается маленький треугольник, квадраты, полукруги, четверть круга. Из этих частей, ничего не вырезая, надо составить и наклеить задуманный предмет (животное, человека и др.).
Материалы. Набор цветной бумаги: прямоугольник 5х7см., 3 квадрата 5х5 см., 2 круга диаметром 5см., клей, салфетка, кисть для клея, ножницы, бумага А4 белого цвета.
4.Конструирование (из строительных материалов)
1.Тема«Роботы»
Цель: Упражнять ребенка в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость; умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность; формировать представления об объемных телах, их форме, размере, количестве.
Материалы: Геометрические фигуры, фломастеры, простые карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы.
Работа с иллюстрацией. Рассмотрите с ребенком картинку, проанализируйте строение роботов. Предложите смастерить роботов для формандцев (для оказания им помощи в умственном и физическом труде).
Далее родитель спрашивает: На какие строительные детали похожи части роботов? Сколько роботов изображено на картинке? Найди роботов, собранных из одинакового количества деталей. Найди двух одинаковых роботов. Покажи роботов, которых можно (нельзя) построить из данных деталей, и объясните почему.
Затем родитель предлагает ребенку смоделировать разных роботов из геометрических фигур, раскладывая их на бумаге; обвести фигуры фломастерами и получить контурные схемы роботов, затем расчленить их, конкретизировать. Если ребенок затрудняется, то можно соорудить такого робота из строительного материала и сделать чертеж с данного образца постройки
Музыка
1. «Звонче жаворонка пенье»
Программное содержание: закреплять умение определять характер музыкального произведения. Воспитывать отзывчивость, любовь к красоте родной природы.
Методика проведения:
Покажите ребенку картинку с изображением жаворонка
https://fs3.fotoload.ru/f/0618/1528003260/b137b2d378.jpg
жаворонок- это маленькая птичка. Она взлетает высоко в небо и словно замирает на месте. Мы бы ее не заметили, если бы не слышали ее замечательное пение. Идешь по проселочной дороге и вдруг слышишь пение, поднимашеь голову и видишь маленькую птичку- это поет жаворонок.
Поле зыблется цветами, в небе льются света волны,
Вешних жаворонков пенья голубые бездны полны А.Майков
Послушайте пьесу замечательного русского композитора Петра Ильича Чайковского «Песня жаворонка»
https://www.youtube.com/watch?v=9V2T3XliL-k
Обсудите с ребенком характер пьесы. Как поет жаворонок У П.И. Чайковского (он поет весело,радостно,беззаботно, звонко). А вот о чем поет жаворонок мы можем узнать из стихотворения В.Жуковского
На солнце темный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Он голосисто с вышины
Поет, на солнышке сверкая:
Весна пришла к нам молодая,
Я здесь пою приход весны.
Послушайте пьесу «Песня жаворонка еще раз»,
П.И.Чайковский очень точно смог передать пение жаворонка. Пьеса очень, светлая, нежная, безмятежная и красивая.
А теперь послушайте еще одну произведение Жаворонок» великого русского композитора М.И. Глинки.
https://ru357.iplayer.info/q/жаворонок+глинка/
Спросите у ребенка: «Где в песне звучит пение жаворонка?» (в начале и в конце, т.е. во вступлении и заключении) «Какое настроение произведения?» (песня звучит нежно, немного грустно, взволнованно)
Можете послушать песню еще раз.
Поиграйте в музыкальную игру «Что делают дети в домике?» пока звучит музыкальный фрагмент угадайте что делают дети: маршируют, танцуют или поют.
https://www.youtube.com/watch?v=Jc7_MhDnn2A
Молодцы! Вы отлично справляетесь с заданием!
А теперь можно весло потанцевать вместе с ребенком . Например под «Веселую песенку»
https://www.youtube.com/watch?v=0ls7JN_sBwQ
2.«Концерт»
Программное содержание: развивать творческую активность при импровизации и сочинении мелодий на заданный текст. Развивать ритмический слух. Совершенствовать умение выполнять движения, менять их со сменой частей музыки и музыкальных фраз; Исполнять знакомые плясовые движения и знакомые песни.
Методика проведения:
Сегодня у Вас есть уникальная возможность- устроить с ребенком самый настоящий концерт. Номерами для концерта могут послужить любимые песенки из мультфильмов, репертуара детского сада, танцы, игра на музыкальных инструментах.
Музыкальные инструменты можно сделать из подручных материалов. Например: коробочки, баночки, капсулы от шоколадных яиц отлично подойдут для изготовления различных шумелок, если наполнить их различными крупами или бусинами. Коробка от обуви и карандаши могут стать отличным барабаном. Вы можете извлекать звук из любых предметов и вещей, нужна только ваша фантазия! Подключите всех членов семьи к этому занятию и у Вас получиться настоящий оркестр! Можете придумать совместный танец, или небольшой спектакль и придумать к нему костюмы, декорации. В общем, «Концерт» может стать занятием не на один вечер. Вы можете придумывать и делать что угодно! Главное, что Вы делаете это вместе с ребенком!
5.Образовательная область Физическое развитие»
1.Физическая культура
Занятие 1
Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге с перешагиванием через шнуры; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча.
Материал к занятию: шнуры, мячи
Методика проведения: Проверка осанки и равнения; ходьба, на сигнал ходьба с перешагиванием через шнуры; бег с перешагиванием через шнуры;
;Далее выполняется комплекс утренней гимнастики.
Далее выполняются основные виды движений:
1.Прыжки в длину с разбега. Прыжки в длину выполняются способом «согнув ноги» с энергичным разбегом (5–6 м), обращая внимание на ускорение перед прыжком, а также на отталкивание в определенном месте так, чтобы толчок пришелся на ту ногу, которой ребенку удобнее оттолкнуться при выполнении прыжка. В полете обе ноги сгибаются в коленях и подтягиваются к груди(отсюда название прыжка «согнув ноги»), приземление осуществляется на обе ноги с выносом рук вперед. Приземление обязательно на мягкое. Страховка при приземлении обязательна!
2. Перебрасывание мяча (диаметр 20 см) друг другу двумя руками от груди.
3. Ползание по прямой на ладонях и ступнях «по-медвежьи».
Далее подвижная игра «Не оставайся на полу»
Выбирается ловишка. По сигналу все играющие ходят, бегают, прыгают в определенном темпе и ритме. Как только раздается сигнал «Лови», все убегают от ловишки и взбираются на возвышающиеся предметы. Ловишка старается осалить убегающих.. Игру повторяют 2-3 раза
Далее игра малой подвижности по выбору ребенка.
Занятие 2 (на прогулке)
Задачи: Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом..
Материал к занятию: Обручи, большие мячи (диаметр 20—25 см)
Методика проведения: проверка осанки и равнения; бег в умеренном темпе между предметами до 2 мин (в чередовании с ходьбой);
Далее выполняются игровые упражнения:
«Прокати — не урони». Играющие по сигналу, подталкивая обруч рукой, перебегает на другую сторону площадки за обозначенную линию.
«Кто быстрее»., Прыжками на двух ногах - преодолеть дистанцию в 5 м.
«Забрось в кольцо». Ребенок по сигналу забрасывают в кольцо мяч двумя руками от груди (баскетбольный вариант).
Подвижная игра «Совушка».
Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «Сова». Произносятся слова: «День наступает – все оживает». Играющие свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т.д.
Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло».
Далее выполняется упражнение на восстановление дыхания: ходьба на месте, глубоко вдыхая носом, выдыхая ртом.
Занятие 3
Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.
Материал к занятию: малые мячи, кубики, обручи, шнур (канатик)
Методика проведения: проверка осанки, равнения; ходьба и бег между предметами;
Далее выполняется комплекс утренней гимнастики.
Далее выполняются основные виды движений:
Бросание мяча о пол одной рукой, а ловля двумя (8---10 раз).
-Лазанье - пролезание в обруч правым (левым) боком в группировке. Пролезание в обруч в плотной группировке, не касаясь верхнего края обода.
-Равновесие - ходьба по шнуру (канатику) положенному на пол боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше.
Далее подвижная игра «Пожарные на учении»
Дети становятся лицом к гимнастической стенке. На каждом пролете гимнастической стенки на одинаковой высоте на рейке подвешивают колокольчики.
По сигналу «раз, два, три – беги» ребенок бежит к гимнастической стенке, влезает на нее и звонит в колокольчики. Затем он спокойно спускается,, а не спрыгивали с реек. Страховка взрослым обязательна
Далее выполняется упражнение на восстановление дыхания: ходьба на месте, глубоко вдыхая носом, выдыхая ртом.
Занятие 4 (на прогулке)
Задачи: повторить бег на скорость; повторить игровые упражнения с мячом и в прыжках.
Материал к занятию: Мячи, кубики, обруч.
Методика проведения: проверка осанки, равнения; ходьба и бег с перешагиванием через кубики; затем ходьба и бег на скорость
Далее выполняются игровые упражнения:
Бросание мяча о землю в ходьбе ловлю его одной рукой (расстояние 6 м);
«Ловкие ребята» Прыжки из обруча в обруч, положенные в шахматном порядке (прыжок без паузы вправо и влево).
«Кто быстрее» Играющие по команде выполняют бег на скорость (дистанция 10 метров)
Далее подвижная игра «Мышеловка». (участвуют минимум 3 человека)
Два участника (можно и больше) взявшись за руки, образует круг. Они изображают мышеловку. Остальные участники – мыши находятся вне круга. Игроки изображающие мышеловку начинают ходить по кругу, приговаривая:
Ах, как мыши надоели,
Все погрызли, все поели,
Всюду лезут вот напасть,
Как поставим мышеловки,
Переловим всех сейчас!
«Мышеловка» останавливается, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее.
По сигналу «Хлоп» стоящие по кругу опускают руки, приседают – мышеловка захлопывается. Мыши, не успевшие выбежать из круга (мышеловки), считаются пойманными. Пойманные становятся в круг, мышеловка увеличивается. Игра повторяется 4-5 раз.
Указания. После того как мышеловка захлопнулась, мышам нельзя подлезать под руки стоящих по кругу или пытаться разорвать сцепленные руки.
Далее выполняется упражнение на восстановление дыхания: ходьба на месте, глубоко вдыхая носом, выдыхая ртом.
2. Формирование начальных представлений о ЗОЖ
1.Беседа «Бережем свой организм или правила доктора Неболейко»
Цель: рассказывать ребенку о профилактике заболеваний, сообщать элементарные сведения о лекарствах и болезнях.
О чем рассказать ребенку: С помощью микроскопа в капле грязной воды можно увидеть множество микробов. Если выпить такую воду, можно заболеть. Микробы опасны тем, что находятся повсеместно и, попадая в организм человека, могут вызвать болезни но, к счастью, наш организм способен оградить себя от этого.
Во-первых, все наше тело покрыто кожей. Кожа защищает тело от внешних воздействий. Очень много микробов скапливается на наших руках, ведь ими мы касаемся разных предметов на улице, в местах, где много народу, гладим наших питомцев – животных, общаясь с ними.
Запомни правила доктора Неболейко:
• не тереть глаза грязными руками;
• не брать пальцы в рот;
• придя домой с улицы, мыть руки;
• мыть руки перед едой.
Во-вторых, организм человека обладает защитным механизмом и способен сопротивляться различным инфекциям. Это свойство организма называется «иммунитет». Но у слабого организма и иммунитет слабый.
Для укрепления иммунитета выполняй правила доктора Неболейко:
• соблюдай режим дня;
• соблюдай гигиену, содержи вещи и свою комнату в чистоте и порядке;
• закаляйся: принимай воздушные и солнечные ванны, летом купайся в реке, озере, море; занимайся гимнастикой; принимай душ и т. д.
В-третьих, человек сам должен заботиться о своем здоровье.
Доктор Неболейко предупреждает: при кашле и чихании изо рта человека вылетают мельчайшие частички слюны. Больной гриппом человек выделяет с кашлем и чиханием вирус (источник болезни), который передается по воздуху. Вот почему при контактах с больным нужно носить гигиеническую маску, чтобы не заразиться.
– Тебе приходилось быть на приеме у врача? Расскажи об этом.
Где работает врач? (В поликлинике, в больнице.)
Как выглядит врач, во что одевается?
Как он тебя осматривал, лечил?
Какими медицинскими инструментами пользовался?
Подумай и ответь на вопросы.
– Почему нельзя есть грязными руками?
– Почему при кашле или чихании надо пользоваться платком или отворачиваться в сторону от тех, кто находится рядом?
– Почему мух называют разносчиками болезней?
– Можно ли пить воду из водоема?
Правила гигиены:
• Обязательно мой руки перед едой.
• Утром и вечером умывайся и чисти зубы.
• Следи за чистотой своего тела, закаляйся.
• Никогда не ешь снег, сосульки – береги свое горло.
• Не ешь с чужой тарелки.
• Не доедай и не допивай чужое.
• После общения с животными обязательно вымой руки.
• Содержи свои вещи в чистоте.
• Если заболел, не бойся вызвать врача – он быстро тебя вылечит.
• Если дома есть больной – надевай маску.
• Ничего не подбирай с земли.
