Рекомендации родителям (законным представителям) по применению форм и методов работы с детьми по всем образовательным областям
Уважаемые родители!
Предлагаем Вам вместе со своим ребенком, для успешного освоения им содержания
Основной образовательной программы дошкольного образования
МБДОУ «Детский сад №89 », поиграть в игры, побеседовать.
1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1.Беседа «Правила поведения на природе»
Цель: Расширять представления о правильном поведении на природе; формировать знания безопасного поведения, навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих; воспитывать чувство бережного отношения к природе и к своему здоровью
О чем рассказать ребенку:
-Вспомните и назовите с ребенком насекомых, которых он знает. Расскажите что среди множества насекомых есть опасные для человека: осы, шершни, комары, москиты, клещи и др.
Расскажите о правилах поведения если вдруг они встретятся с опасными насекомыми:
-Не маши руками перед осами, пчелами. Раздраженная оса или пчела может ужалить.
-Собираясь отдыхать на природе, не следует пользоваться духами ил косметикой с сильным запахом – пахучие вещества насекомые воспринимают как сигнал бедствия и могут напасть.
- Не давай сесть на себя слепням и оводам. Слепни и оводы очень навязчивы. Спугнешь слепня – он снова садится. Слепни любят жаркую солнечную погоду, обычно держатся по берегам рек и озер. Оводы вьются рядом с крупными животными: коровами, лошадьми. Необходимо использовать препараты от укусов и отпугивающие этих насекомых средств.
2.Беседа «Школа, учитель»
Цель: Познакомить с профессией учителя, рассказать о школе, в которой детям предстоит учиться. Формировать представления об общественной значимости труда учителя в школе (дает детям знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает и т. д.). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя: умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает детям. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; развивать интерес к школе.
О чем рассказать ребенку:
Рассмотреть картинки на тему школа. Отметить героев картин: учитель, ученики, работники школы(директор, уборщица, дворник и т.п).Рассказать о профессии учитель, что он учит детей, учит их математике, писать, читать. А также учитель учит быть детей воспитанными, рассказывает им про хорошие поступки и плохие.
Рассказать ребенку о том, что в школе его ждет много интересного: новые друзья, он будет учится, научится писать, считать, узнает много нового и интересного.
3.Общение в ходе самостоятельной деятельности ребенка«Мы идем в лесную школу»
Цель: Развивать интерес к школе, желание учиться. Учить делить на части двух- и трехсложные слова; составлять слова из слогов. совершенствовать фонематический слух. Воспитывать способность излагать свои мысли понятно для окружающих.
Материалы: шапочки для зверят, карточки с недописанными буквами, ромашки с написанными в середине цветка слогами, письмо для игры «Какой звук заблудился», карточки с буквами.
Методика проведения: Вы сообщаете ребенку о том, что в сказочном лесу открылась школа и приглашает на урок. По дороге придется выполнять
разные задания и если ребенок успешно с ними справится, то успеет на урок.
1-задание- помочь мышонку дописать буквы.
2-задание- помочь медвежонку определить количество слогов в словах. 3-3-3-
3-задание- помочь зайчику, нужно отгадать слово по первому слогу.
4-задание- собрать цветы, чтобы получилось слово.
5-задание- помочь белочке исправить ошибки в письме.
2.Образовательная область «Познавательное развитие»
1.Ознакомление с предметным и социальным миром:
Занятие 1. « К дедушке на ферму»
Программное содержание. Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.
Материал. Аудиозапись «Звуки деревни». Четыре фотографии с последовательно развивающимся сюжетом, на которых изображен сельскохозяйственный труд. Посылка, в которой лежат колосок, банка с молоком, овощи, фрукты, яйцо, шерсть овцы. Шапочка и дудочка для пастушка. Набор игрушек «Домашние животные». Схема-алгоритм для описания домашних животных.
Методика проведения: Проводите игра «Звуки деревни»: ребенок слушает аудиозапись со звуками деревни и отгадывают, кому они принадлежат (собака лает, кошка мяукает, коровы мычат, поросенок хрюкает, лошадь ржет, петух кукарекает, куры кудахчут, цыплята пищат, звук работающего трактора).А ты знаешь, кто такие фермеры?» Ребенок высказывает свои предположения.
Объяснение, что фермеры – трудолюбивые, умелые труженики сельского хозяйства, которые содержат домашний скот и птицу, пчел, возделывают поля, перерабатывают выращенное в продукты питания и продают кур. Рассмотреть набор игрушечных домашних животных( можно заменить картинками) и вместе с ребенком из посылки.
Ребенок можно показать картинки с изображением сельскохозяйственного труда, попросить назвать трудовые действия .Расскажите детям о том, как много труда вкладывают работники сельского хозяйства, фермеры, в то, чтобы вырастить хороший урожай, чтобы домашние животные давали больше молока, мяса, яиц; труд фермера
нелегок, отнимает много сил и времени.
Проводится подвижная игра «Стадо и пастушок».
Взрослый, имитируя игру на дудочке, читает стихотворение:
Кто на дудочке играет,
На лужок всех приглашает?
На носочках выходите, Пастушка того найдите.
(ДеАй, ду-ду, ду-ду, ду-ду,
Потерял пастух дуду.
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
Кто дудочку возьмет,
Тот скажет, кого он пасет.
Ребенок «гуляет по лужайке» – ходьба сначала на носочках, затем на пятках, с высоким подниманием колен, галопом.
Затем взрослый показывает картинку ( или называет)с частью изображения домашнего животного (грива коня, поросячий пятачок, кошачьи усы, коровьи рога и т. д.). Ребенок угадывеют животное и изображает его средствами пантомимы.
2.Ознакомление с природой:
Занятие 1. «Цветочный ковер»
Программное содержание.Расширять представления ребенка о многообразии цветущих растений и значении в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить видеть красоту цветущих растений в продуктивных видах деятельности.
2. «Наблюдения на прогулке»
Методика проведения Понаблюдайте с ребенком за движением солнца, когда сильнее греет: утром, днем или вечером. Поговорите о роли солнца в жизни растений, животных и человека. Отметьте повышение температуры воздуха. После дождя отметьте частое появление радуги. Закрепите знания о лекарственных растениях: подорожнике, календуле, одуванчике, крапиве. Научите находить их в природе, называть, объясните способ их применения. Пусть ребенок понаблюдает за посадкой рассады в огороде, если у вас есть дача. Закрепите представления о росте растения «от семени до семени». На примере одуванчика найдите с ребенком его в разных стадиях развития. Понаблюдайте за птицами (как строят гнезда, высиживают яйца), насекомыми ( их способах передвижения).
3.Формирование элементарных математических представлений:
1.Игра и упражнения математического характера «Поставь столько, сколько услышишь»
Цель: упражнять в счете на слух.
Объясните ребенку задание: «Я буду стучать молоточком, а ты сосчитаешь, сколько раз ударил молоточек, и поставь в ряд на 1 игрушку меньше, чем ударов». Когда ребенок выполнят задание, спросите: «Сколько игрушек ты поставили и почему?». Задание можно повторить несколько раз.
2. Игра и упражнения математического характера «Что шире, что уже»
Цель: упражнять в сравнении предметов по длине, ширине.
Возьмите 7 полосок разной длины и ширины.
Объясните ребенку задание: Предложите взять ребенку полоски, положить их перед собой и задайте вопросы: «Сколько всего полосок? Что можно сказать об их размере? Покажи самую длинную (короткую, узкую, широкую) полоску. Как разложить по порядку полоски от самой короткой до самой длинной? (Каждый раз надо брать самую короткую из оставшихся). Положи полоски по порядку от самой длинной. В каком порядке ты положил полоски? Которая по счету самая длинная полоска? (короткая?). На котором по счету месте оказалась узкая полоска? (широкая?). Разложи полоски по порядку от самой узкой до самой широкой. Которая по счету узкая (широкая) полоска? Которая по счету самая длинная (короткая) полоска?
3. Игра и упражнения математического характера «Разложи по порядку»
Цель: упражнять в сравнении предметов по длине и ширине.
Вам понадобится наборы палочек (прутиков) разной длины и толщины. Пяти штук достаточно.
Объясните ребенку задание: Предложите ребенку разложить перед собой палочки и спросите: «Сколько палочек? Чем они отличаются? Поскольку палочек разного размера? Как ты будете выбирать нужную по порядку палочку, чтобы разложить их от самой толстой до самой тонкой? Помни, что брать нужно сразу нужную палочку, примеривать и прикладывать нельзя! После того как задание выполнено, пусть ребенок назовет сравниваемую толщину палочек в порядке их расположения (самая толстая, толще), указывает, сколько по счету всего и какая по счету самая длинная (самая короткая). Затем можно разложить палочки в ряд по порядку от самой длинной до самой короткой и определить, где теперь оказалась самая тонкая и самая толстая.
4.Игра и упражнения математического характера «Измерение объема»
Цель: учить измерять сыпучие вещества.
Объясните ребенку задание: Положите в один мешочек 7 столовых ложек риса, а во второй – 8 столовых ложек риса. Спросите ребенка в каком мешочке больше риса? Если взять другую мерку, больше чем эта, что станет с числом? (Число уменьшится).
Задайте устную задачу: В пакете было 6 стаканов гречневой крупы. Мама сварила кашу, израсходовав 1 стакан. Сколько крупы осталось в пакете? Больше или меньше осталось крупы в пакете после того, как мама сварила кашу?
5.Игра и упражнения математического характера «Превращение чисел».
Цель: тренировать ребенка в выполнении действий сложения и вычитания.
Объясните ребенку задание Возьмите счетные палочки. Предложить ребенку поиграть в волшебников, которые превращают несколько чисел в одно: Спросите - «Как ты думаешь, в какое число могут превратиться цифры 4 и 5?» Используя счетные палочки, придвинуть четыре к пяти, затем убрать четыре из пяти. Записать полученные результаты в виде примеров. Попросить ребенка стать волшебником и с помощью волшебных палочек превращать одни числа в другие.
6.Игра и упражнения математического характера «Собери цветок».
Цель: развивать навыки счета, воображение.
Объясните ребенку задание Сделайте цветок , сердцевина цветка и отдельно семь лепестков, вырезанных из картона, на каждом из лепестков арифметическое выражение на сложение или вычитание до 10. Затем предложить ребенку собрать волшебный цветик-семицветик, но вставить лепесток в сердцевину можно только при условии правильного решения примера. После того как ребенок соберет цветок, поинтересоваться, какие бы он желания загадал на каждый лепесток.
3. Образовательная область «Речевое развитие»
1.Развитие речи:
1.Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина»
Цель. Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение.
Взрослый читает стихотворение ребенку. Советует позже прочитать его своему первому учителю.
Методика проведения :Взрослый спрашивает у ребенка- что такое Родина?»
Заслушивая ответ ребенка, обратить внимание на родственные слова: родина – родился.
«Россия – это наша страна– Наша Родина огромна. Она разнообразна по климату, природе. Если человек, живущий в другой стране, например в Англии, попросит тебя: „Расскажи о своей Родине… Но если ты вспомнишь любимый уголок Родины, то слова сразу найдутся.
Я, к примеру, люблю вспоминать бабушкин дом в деревне, где мы с утра до вечера пропадали на речке с чистейшей водой, в которой под корягами жили раки, а на отмели крохотные пескарики легонько щипали нас за пятки. А у вас уже есть любимые уголки Родины?»
Чтение стихотворение З. Александровой «Родина» (в сокращении):
Если скажут слово «родина», Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот. У реки березка-скромница И ромашковый бугор… А другим, наверно, вспомнится Свой родной московский двор. Или степь, от маков красная, Золотая целина… Родина бывает разная, Но у всех она одна!
Взрослый повторяет первое четверостишие и предлагает ребенку читать его вместе с ним, но без голоса.
Занятие 2. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте
Цель. Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов.
Методика проведения: Какие два звука сделали похожие по звучанию слова разными по смыслу: лук – сук? Отвечать надо так: л, с». Взрослый предлагает детям следующие пары слов: мак – рак, мама – лама, ком – лом, ком – сом.
«А теперь поиграем в игру „Я – вам, вы – мне“, – говорит взрослый. – Из каких частей состоит слово молоко?» (Мо-ло-ко.)
Далее слово для анализа предлагает ребенок. Затем взрослый называет следующие слова: дома, домики, маки, макаки.
Взрослый объясняет ребенку новое задание: нужно назвать все звуки в слове, не пропуская и не переставляя их. Для анализа он предлагает слова: сок (с, о, к), ноты, роса, пыль.
Взрослый, поздравляя с наступлением весны, читает стихотворение
С. Есенина
«Черемуха»:
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черемуха душистая,
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.
Взрослый просит детей повторить предложение «Бежит, струится маленький серебряный ручей» и любым способом показать, сколько в нем слов . Прочитать стихотворение «Черемуха» еще раз и предложить выучить его наизусть (в сокращении).
Занятие 3 «Весенние стихи»
Цель: помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.
Методика проведения: Спросите у ребенка, какое время года подходит к концу, напомните, что май – последний месяц весны.
Расскажите, что весна – долгожданное и сказочно красивое время года, поэтому и стихи о том, как преображается и расцветает природа, удивительно яркие и запоминающиеся.
Скажите, что вы предлагаете ему прочесть несколько стихотворений.
Прочитайте три стихотворения, например, «Сельская песня» А. Плещеева, «Уж верба вся пушистая» А. Фета, «Черемуха» С. Есенина.
Затем спросите, какое стихотворение больше понравилось. Прочитайте ему понравившееся стихотворение еще раз.
Прочитайте еще два-три стихотворения, например: «Жаворонок» В. Жуковского, «Колокольчики мои…» А. К. Толстого, «Голубенький, чистый подснежник-цветок…» А. Майкова.
Повторите понравившееся ребенку стихотворение и просите внимательно рассмотреть иллюстрации к прочитанным произведениям и выбрать понравившуюся.
Занятие 4 Чтение рассказа В. Бианки «Май»
Цель. Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны.
Методика проведения: Покажите ребенку иллюстрации на тему «Весна»
Спросите, получил ли он удовольствие, рассматривая рисунки, и какой из них ему особенно понравился и почему.
Попросите ребенка обосновывать свой выбор, дополните его рассказ, например,: «Ты, должно быть, не заметил, в какой нежно-зеленой дымке стоят березы на заднем плане картинки, какая здесь яркая зеленая трава разных оттенков зелени – от светло-зеленых до малахитовых. Даже одуванчики на фоне этого зеленого буйства кажутся блеклыми».
Скажите ребенку, что будете рады, если он поделитесь своими наблюдениями.
Вспомните с ребенком, какие изменения весной вы наблюдали в природе.
Почитайте ребенку рассказ В.Бианки «Май» («Синичкин календарь»)
Занятие 5 Лексико-грамматические упражнения
Цель. Активизировать речь детей.
Методика проведения: Скажите ребенку, что вы уверены, что он хорошо будет учиться в школе, так как много знает и умеет. Предложите ему, что хотите проверить, насколько богат его словарный запас.
Покажите картинку, на которой изображены образцы тканей.
Указывая на образец ткани, попросите ребенк определить ее цвет и рассказать, что на ней нарисовано. Например: «Ткань в мелкие белые цветочки на оранжевом поле (оранжевая ткань с белыми мелкими, похожими на снежинки цветочками); белая ткань с крупными яркими синими цветочками – васильками».
Далее попросите ребенка назвать предметы в единственном и множественном числе: один чулок и много… (чулок), один носок и много…(носков), одна чашка кофе и много чашек… (кофе), много роялей и один… (рояль), одно пианино и несколько (пианино), одно ухо и много… (ушей), одно пальто и много… (пальто), много простыней и одна… (простыня).
Дайте ребенку новое задание: попросите его подобрать антонимы к словам: тяжело… (легко), соленая (рыба)… (свежая), густая каша…(жидкая), вареная (морковь)… (сырая), солнечная (погода)… (пасмурная), ветреная (погода)… (тихая), смелый (ребенок)… (робкий).
В заключение предложите своему ребенку закончить стихотворные строки:
Океан волной играет,
Дельфиненочка… (качает).
Восемь ножек осьминог
Под скалою… (спрятать смог).
Рак-отшельник – смелый рак,
Он любитель… (ссор и драк).
Н. Майер
4.Образовательная область «Художественно –эстетическое развитие»
1.Рисование:
1.Тема:«Цветущий сад».
Программное содержание: Учить ребенка передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.
Материалы. 2–3 цветка (нарциссы, тюльпаны или подснежники) в небольшой керамической вазе простой формы. Простой графитный карандаш, краски акварель, кисти, бумага формата А4.
Методика проведения: Рассмотреть и обследовать с ребенком натуру – 2–3 цветка (нарциссы, тюльпаны или подснежники) в небольшой керамической вазе простой формы. Предложить определить характерные особенности растений, их положение в вазе, величину и форму вазы; движением рук показать направление стеблей, подумать над композицией рисунка.
Уточнить последовательность рисования: сначала изобразить простым карандашом вазу (основную форму) и обозначить направление стеблей растения, а затем раскрасить рисунок акварелью.
2. Тема:Рисование по замыслу. « Весна»
Программное содержание: Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор)
Методика проведения: Спросите у ребенка какое сейчас время года? Что происходит с природой с приходом весны? Вспомните с ребенком характерные особенности весны , предложите нарисовать разные картины о весне, использовать различные приемы рисования ( карандаши, краски)По окончанию можно предложить ребенку повесить рисунок на видное место либо подарить например бабушке
3. Тема «Круглый год» («Двенадцать месяцев»).
Программное содержание: Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа.
Материалы. Белая бумага формата чуть больше А4, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, кисти.
Методика проведения: Побеседовать с ребенком о месяцах года, прочитать соответствующие стихотворения. Отметить характерные особенности каждого месяца.
Предложить подумать, кто о каком месяце хочет нарисовать картинку. Сказать, что при выполнении замысла нужно все время помнить об особенностях того месяца, о котором рисуешь, и нарисовать так, чтобы было похоже.
Готовый рисунок рассмотреть вместе с ребенком, уточняя, о каком месяце тот или иной рисунок.
4.Тема:Рисование по замыслу.
Программное содержание: Закреплять умение отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение, творчество.
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).
Методика проведения: Предложите ребенку вспомнить яркие моменты которые запомнились ему. Может быть это был какой то праздник или просто прогулка с родителями. И пусть ребенок постарается изобразить это на бумаге.
5.Тема: «Родная страна» (рисование по замыслу).
Программное содержание: Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).
Методика проведения: Поговорить с ребенком, о том, как можно в рисунках рассказать о нашей Родине (направляя внимание детей на отражение впечатлений о родном городе, о полях и лесах нашей страны, о труде людей). Предложить ребенку подумать, что он хотел бы нарисовать о нашей Родине, о том, что он видел, что ему больше всего нравится, самостоятельно выбрать для рисунка бумагу подходящего размера и цвета, краски или карандаши (а можно и то и другое). В процессе занятия направлять ребенка на более полное решение темы.
6.Тема «Лето» (рисование по замыслу)
Программное содержание: Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Закреплять умение работать разными материалами.
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).
Методика проведения: Вспомните с ребенком характерные особенности лета, красоту природы леса, поля , реки и тд. Поговорить о том как бы он хотел провести это лето. Рассмотреть иллюстрации с изображением природы, людей, животных в летний период.
2.Лепка:
1.Тема «Доктор Айболит и его друзья»
Программное содержание: Закреплять умение ребенка передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение
Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки, подставки.
Методика проведения: Вспомнить с ребенком доктора Айболита, его друзей.
Предложить ребенку вылепить 1–2 фигуры (по его выбору). В ходе занятия направлять внимание на передачу сходства изображения с литературным персонажем, более точное соблюдение пропорций.
2.Тема «Черепаха» (лепка с натуры).
Программное содержание: Учить ребенка лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности формы, частей тела. Закреплять умение применять знакомые приемы лепки (лепка по частям, нанесение рельефа стекой, при лепке одинаковых частей (лапы и др.) сначала вылепить все части, установить их одинаковость, а затем закрепить на изделии).
Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки. Черепаха (животное, игрушка или скульптура).
Методика проведения: Рассмотреть с ребенком черепаху (животное, игрушка или скульптура), уточнить форму тела, форму и величину отдельных частей, их положение.
Предложить ребенку рассказать, какими приемами он будут пользоваться при лепке черепахи.
3.Аппликация:
1.Тема :«Цветы в вазе» (аппликация с натуры).
Программное содержание: Учить ребенка передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т. д.
Материалы. Альбомные листы, протонированные светло-желтой или светло - зеленой акварелью, цветная бумага, ножницы, клей. Ваза с цветами.
Методика проведения: Рассмотреть с ребенком натуру – цветы в вазе. Обратить их внимание на то, что цветы очень красивые, у них крупные ярко-желтые лепестки. Уточнить строение цветка, форму сердцевины, лепестков. Предложить вспомнить, как надо вырезывать цветы, вазу. Напомнить о красивом расположении изображения на листе бумаги.
2.Тема«Белка под елью»
Программное содержание: Учить ребенка составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя освоенные ранее приемы. Развивать воображение, творчество.
Материалы. Цветная бумага, альбомные листы, ножницы, клей.
Методика проведения:
Прочитать ребенку отрывок из «Сказки о царе Салтане»: «Ель растет перед дворцом…»
Предложить создать аппликацию на эту тему. Спросить, как он будут вырезывать елку. Уточнить приемы вырезывания. Помогите и покажите некоторые приемы на отдельном листе.
4.Конструирование:
1.Тема: «По замыслу детей»
Программное содержание: Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников.
Материал. Бумага, карандаши, ластики, конструкторы.
Методика проведения:
Предложите ребенку построить замок, мост или любое другое сооружение используя ранее составленную вместе с вами схему – план которого нужно будет придерживаться в ходе конструирования. По наблюдайте получается ли у ребенка следовать схеме - плану, помогите разобраться.
5.Музыка
1.Тема «Три чуда»
Программное содержание: Формировать художественный вкус. Развивать восприятие, образное воображение. Показать взаимосвязь искусств (поэзии, музыки, изобразительного искусства).
Предварительная работа: прочитать с ребенком сказку А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» https://ilibrary.ru/text/455/p.1/index.html
Или посмотреть мультфильм https://www.youtube.com/watch?v=Jp4qWAnNWG8
Методика проведения:
Покажите ребенку портрет Н.А. Римского-Корсакова
Расскажите о композиторе. Николай Андреевич Римский-Корсаков был увлечен музыкой с самого раннего возраста. Когда ему не было еще и двух лет, он различал все мелодии, которые пела мама. Когда было 3-4 года, с удовольствием бил в игрушечный барабан в такт музыке, когда папа играл на пианино.В 6 лет его начали обучать игре на пианино. Читать научился сам. Память была превосходная: он мог запомнить слово в слово целые страницы!
Считать научился сам и тоже очень рано! С детства маленький Ника (так его звали родные) полюбил морскую стихию, мечтал стать моряком, как его дядя – адмирал и его брат – командир шхуны. Он читал книги о дальних плаваниях, играл в морские путешествия, строил игрушечные корабли…Его мечта сбылась: он окончил Морской корпус и стал моряком. И даже совершил кругосветное плавание! Он видел море и спокойным, ласковым; и бушующим, со стоном и ревом бросающим огромные волны!
Эти впечатления, конечно, пригодись ему, когда он стал композитором.
Он автор многочисленных симфонических произведений, романсов, обработок народных песен, в том числе русских, пятнадцати опер, (Опера- это музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют) среди которых и сказочные: «Снегурочка»,
«Золотой петушок», «Кащей бессмертный», а так же «Сказка о царе Салтане», которую мы с тобой уже прочитали (посмотрели) . Вспомните, кто написал сказку. (А.С. Пушкин) https://pbs.twimg.com/media/D8ZLdzsXsAA1021.jpg:large
Предложите ребенку отправиться в увлекательное путешествие в незабываемый прекрасный мир чудес и волшебства и послушать отрывки из оперы про три чуда.
Послушай отрывок из сказки о царе Салтане.
«Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поет
Да орешки все грызет,
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые,
Ядра - чистый изумруд;
Слуги белку стерегут»
О ком говорится в этом отрывке?
Послушай, как Николай Андреевич Римский- Корсаков отобразил эти чудеса в музыке.
https://www.youtube.com/watch?v=UmLdKVJvimA
Какая это музыка по своему характеру? (танцевальная, веселая, грациозная, ласковая, озорная, теплая, светлая, игривая, задорная, бойкая, прыгучая) Римский –Корсаков для темы белочки использовал русскую народную песню «Во саду ли, в огороде» Давай попробуем спеть ее вместе : Во саду ли, в огороде девица гуляла -
Невеличка, круглоличка, румяное личко.
Можете предложить ребенку потанцевать под тему Белочки
И снова вернемся в сказку, вспомним второе чудо.
«Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольется в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
33 богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор»
О ком говорится в этом отрывке?
Предложите ребенку послушать следующий отрывок из оперы
Сначала мы услышим голос трубы, он извещает о том, что идут богатыри. Музыка передает, как море бурлит, как приближаются богатыри: она будет звучать сначала тихо, потом все громче. А потом богатыри вновь уйдут в море - музыка постепенно станет тише.
https://www.youtube.com/watch?v=N0COek5ZuLw
Этот музыкальный отрывок называется «Богатыри».Спросите ребенка как можно охарактеризовать это музыкальный образ? (грозный, торжественный, мужественный, величавый, гордый, напористый, широкий, взволнованный, решительный).
Давай попробуем побыть богатырями и промаршировать под эту музыку (шаг четкий, размеренный, в такт музыки)
И какое же третье чудо произошло в сказке?
https://www.youtube.com/watch?v=fUhK0LLkzII&t=39s
Как ты можешь охарактеризовать это музыкальный образ? (спокойный, волшебный, ласковый, задумчивый, легкий, светлый, прозрачный, мечтательный).Царевна эта необычная волшебная. Музыка подчеркивает её необыкновенную грациозность, красоту и великолепие. А вот посмотри, как изобразил Царевну художник М. Врубель
https://pbs.twimg.com/media/DxuIOm4XgAEGGGV.jpg
А какие еще превращения были в сказке?
В кого превращался молодой князь?
«И опять она его
Вмиг обрызгала всего.
Тут он очень уменьшился,
Шмелем князь оборотился,
Полетел и зажужжал;
Судно на море догнал,
Потихоньку опустился
На корму - и в щель забился».
https://www.youtube.com/watch?v=myTrXG64C0c
На что была похожа эта музыка? Композитор написал музыку, удивительно похожую на жужжание шмеля. А что ты можете сказать о характере музыки, которую послушал? (стремительная, назойливая, привязчивая, осторожная, тихая)
Давай немного поиграем
Еще раз звучит тема «Полет шмеля».
Тут князь очень уменьшился. приседаем.
Шмелем он оборотился. Выполняем мелкие взмахи руками, жужжим.
Полетел и зажужжал. Бежим на носочках, взмахивая руками. Судно на море догнал,
Потихоньку опустился Присели на корточки
На корму – и в щель забился. сели на место
Ну вот, подошло к концу наше путешествие.
Поговорите с ребенком. Какое у него настроение, после прослушанной музыки? Понравилась ли ему музыка?
Предложите ребенку нарисовать одно из чудес, которое ему больше всего понравилось.
2.Тема «Концерт»
Программное содержание: развивать творческую активность при импровизации и сочинении мелодий на заданный текст. Развивать ритмический слух. Совершенствовать умение выполнять движения, менять их со сменой частей музыки и музыкальных фраз; Исполнять знакомые плясовые движения и знакомые песни.
Методика проведения:
Сегодня у Вас есть уникальная возможность- устроить с ребенком самый настоящий концерт. Номерами для концерта могут послужить любимые песенки из мультфильмов, репертуара детского сада, танцы, игра на музыкальных инструментах.
Музыкальные инструменты можно сделать из подручных материалов. Например: коробочки, баночки, капсулы от шоколадных яиц отлично подойдут для изготовления различных шумелок, если наполнить их различными крупами или бусинами. Коробка от обуви и карандаши могут стать отличным барабаном. Вы можете извлекать звук из любых предметов и вещей, нужна только ваша фантазия! Подключите всех членов семьи к этому занятию и у Вас получиться настоящий оркестр! Можете придумать совместный танец, или небольшой спектакль и придумать к нему костюмы, декорации. В общем, «Концерт» может стать занятием не на один вечер. Вы можете придумывать и делать что угодно! Главное, что Вы делаете это вместе с ребенком!
5.Образовательная область Физическое развитие»
1.Физическая культура
Занятие 1
Задачи: Упражнять ребенка в ходьбе по прямой, по кругу; упражнять в метании мешочков в цель; упражнять в прыжках, в равновесии.
Материал к занятию: мешочек с песком (маленький мяч), канатик (шнур) 6м.
Методика проведения: Проверка осанки, равнения; ходьба, по сигналу ходьба по кругу, бег по кругу с поворотом в другую сторону в движении (без остановки).
Далее выполняется комплекс утренней гимнастики.
Далее выполняются основные виды движений:
-Метание мешочков в цель. Расстояние до мишени 1.5 – 2 метра
-Равновесие — ходьба по канатику( шнуру) положенному на пол приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки за голову.
-Ползание на четвереньках. Расстояние 2-3 метра
Далее подвижная игра «Воробьи и кошка». На полу выкладывается из шнура круг, диаметр 4 м. Ребенок – кошка, он находится в середине круга. Взрозлый(-ые) – воробьи, становятся за чертой круга. По сигналу воробьи начинают прыгать в круг и из круга (на двух ногах). Кошка неожиданно «просыпается» и старается поймать (осалить) воробьев. Тот, кто не успел прыгнуть из круга, считается пойманным; он делает шаг назад из круга. Игра повторяется.
Далее выполняется упражнение на восстановление дыхания: ходьба на месте, глубоко вдыхая носом, выдыхая ртом.
Занятие 2 (на прогулке)
Задачи:Упражнять ребенка в ходьбе и беге между предметами; повторить задания с мячом и прыжками.
Материал к занятию: мячи, кегли, кубики
Методика проведения: проверка осанки, равнения; ходьба в колонне между кеглями (расстояние между кеглями 40 см); бег между кубиками (расстояние между кубиками 50 см) — ходьба и бег в чередовании.
Далее игровые упражнения:
«Мяч водящему».Играющие встают на расстоянии одного шага друг от друга. Поочередно бросают мяч друг другу. Как только все играющие выполнят упражнение, водящий поднимает мяч высоко над головой. Игра повторяется 2-3 раза
«Кто скорее до кегли». По сигналу ребенок прыгает от исходной черты на двух ногах через шнур, справа и слева от него, продвигаясь вперед, и так до конца (дистанция 3-4 м), Повторить 2—3 раза.
Подвижная игра «Горелки».
В игре принимают участие нечетное количество человек, которые становятся парами и держатся за руки. Впереди колонны находится водящий, который смотрит вперед. Хором произносятся слова:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло,
Глянь на небо —
Птички летят,
Колокольчики звенят!
Раз! Два! Три! Беги!
Как только участники произнесут слово «Беги!», стоящие в последней паре в колонне отпускает руки и бегут вдоль колонны вперед, один с правой стороны, другой — с левой. Их задача — выбежать вперед, встать перед водящим и снова взяться за руки. Водящий, в свою очередь, должен поймать кого-то из этой пары до того момента, как они возьмутся за руки. Если получится поймать, то водящий с пойманным образует новую пару, а участник, оставшийся без пары, теперь будет водить.
Далеевыполняется упражнение на восстановление дыхания: ходьба на месте, глубоко вдыхая носом, выдыхая ртом.
Занятие 3
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазаньи на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.
Материал к занятию: гимнастическая стенка, кубики, кегли.
Методика проведения: проверка осанки, равнения; ходьба в прямом направлении;
на сигнал «Аист!» остановиться, встать на одной ноге, подняв вторую согнутую в колене ногу, руки в стороны (или за голову), несколько секунд побыть в этой позе; ходьба;
на сигнал «Лягушки!» присесть на корточки, руки на коленях; ходьба;
на сигнал «Мышки!» ходьба мелким, семенящим шагом, руки на пояс.
Затем ходьба и бег.
Далее выполняется комплекс утренней гимнастики.
Далее выполняются основные виды движений:
1.Лазанье по гимнастической стенке. Хват за рейку двумя руками: все пальцы вместе сверху, большой палец вниз; ноги ставить на рейку серединой стопы.
2.Ходьба перешагивая через кубики, расставленные на расстоянии двух шагов ребенка (руки за головой или на пояс).
3.Прыжки на двух ногах между кеглями (5—6 шт.; расстояние между
кеглями 40 см), поставленными в две линии (руки произвольно).
Далее подвижная игра «Охотники и утки».
Игрок «охотник» становится за линией круга (вокруг озера), а другой игрок «утка», располагаются в круге (на озере). Охотник стреляет в «утку» (кидает маленькие мячики). Утка перемещается в пределах круга. Подбитая «утка» покидает озеро. Игра продолжается до тех пор, пока «утка» не будет подбита. После этого игроки меняются ролями.
Далее игра малой подвижности «Летает — не летает».
Ребенок стоит на против взрослого . Он называет одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называя предмет, взрослый поднимает вверх руки. Например: Птица летает, стул летает, самолет летает» и т. д. ребенок должен поднять руки вверх, если назван летающий предмет
Занятие 4 (на прогулке)
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.
Материал к занятию: кубики, кегли, мячи
Методика проведения: проверка осанки, равнения; ходьба в прямом направлении;
на сигнал «Аист!» остановиться, встать на одной ноге, подняв вторую согнутую в колене ногу, руки в стороны (или за голову), несколько секунд побыть в этой позе; ходьба;
на сигнал «Лягушки!» присесть на корточки, руки на коленях; ходьба;
на сигнал «Мышки!» ходьба мелким, семенящим шагом, руки на пояс.
Затем ходьба и бег.
Далее выполняются игровые упражнения:
«Кто быстрее».Играющие строятся, расстояние между ними один шаг. В руках у игрока, стоящего первым в колонне, мяч большого диаметра. По сигналу игрок начинает передавать мяч друг другу двумя руками снизу между ног, наклоняясь вниз-вперед, не сходя с места. Как только мяч получит последний в колонне игрок, он обегает свою колонну и встает впереди.
Игра заканчивается когда все участники выполнили задание.
«Пас ногой». Играющие распределяются на пары и передают мяч одной ногой друг другу (расстояние между детьми 2 м).
«Кто выше прыгнет». Ребенок выполняет игровое упражнение со скакалкой — по два прыжка через короткую скакалку, третий прыжок как можно выше.
Далее подвижная игра «Не оставайся на земле».
Выбирается ловишка. По сигналу все играющие ходят, бегают, прыгают в определенном темпе и ритме. Как только раздается сигнал «Лови», все убегают от ловишки и взбираются на возвышающиеся предметы. Ловишка старается осалить убегающих.. Игру повторяют 2-3 раза
Далее игра малой подвижности по выбору ребенка.
2. Беседа по формированию представлений о ЗОЖ
1.Тема:«Соблюдаем режим дня»
Цель: продолжать формировать представления о понятии «режим дня», факторах влияющих на здоровье человека(сон, гигиенические процедуры и т.п)
О чём рассказать ребёнку:
Расскажите ребенку, что организм имеет одну особенность, о которой нельзя забывать – он старается соблюдать свое внутреннее расписание и очень страдает, если порядок нарушается. Например, если ты заигрался и забыл, что пора обедать, в животе вдруг начинает что-то урчать, посасывать – это организм дает тебе сигнал, что пора принимать пищу. Или вечером ты рассматриваешь интересную книжку и вдруг начинаешь зевать и тереть глаза – организм дает сигнал, что пора ложиться спать.
Все в природе подчиняется порядку, подчиняется определенной последовательности: ночью закрываются цветы, многие животные и растения засыпают. Зимой бурый медведь впадает в спячку, а заяц меняет окрас на белый.
Человек тоже реагирует на изменения окружающей среды, его внутренние часы подсказывают, когда можно трудиться и играть, а когда нужно отдохнуть, поспать или принять пищу. И если не прислушиваться к своему организму, то можно заболеть.
Вот почему важно соблюдать режим дня.
Спросите у ребенка, что нужно делать, когда просыпаешься (умыться, почистить зубы). Когда нужно завтракать (утром). Какие основные блюда ты кушаешь на завтрак (обед, ужин). Что необходимо делать перед сном. Попросите его рассказать, что такое режим дня и для чего его нужно соблюдать.
2.Тема :«Бережем свое здоровье или правила доктора Неболейко»
Цель: Рассказать о профилактике заболеваний, познакомить с факторами ведущим к болезням;
О чём рассказать ребёнку:
Спросите ребенка, слышал ли он от взрослых выражение «Врачи – наши друзья». Попросите его рассказать, как он понимает это выражение.
Расскажите ребенку, что в природе существует много микробов, но их не видно невооруженным глазом, увидеть можно только при помощи микроскопа.
Многие микробы могут быть опасными. Мы прикасаемся руками к разным предметам, животным на улице и дома, и микробы скапливаются на наших руках.
Для того, чтобы не попали опасные микробы в организм, доктор «Неболейко» предлагает соблюдать простые правила:
-не тереть глаза грязными руками
-не брать пальцы в рот
-придя домой с улицы, мыть руки
-мыть руки перед едой
А еще организм способен сам сопротивляться разным инфекциям. Это свойство называется «иммунитет». Но у слабого организма иммунитет слабый.
Для укрепления иммунитета нужно соблюдать следующие правила доктора «Неболейко»
-соблюдай режим дня
-соблюдай гигиену, содержи свои вещи и свою комнату в чистоте и порядке
-закаляйся: принимай воздушные и солнечные ванны, летом купайся в реке, озере, море, занимайся гимнастикой.
Задайте ребенку вопросы:
-Почему нельзя есть грязными руками?
-Почему при чихании нужно прикрывать рот платком и отворачиваться в сторону?
-Можно ли пить воду из водоема?
-Почему нельзя доедать и допивать за чужими?
3.Тема «О правильном питании и пользе витаминов»
Цель: продолжать формировать представления о рациональном питании.
«Учимся бережно относиться к здоровью»;
Цель: Формировать представления о зависимости здоровья от образа жизни от рационального питания, двигательной активности, закаливания.;
О чём рассказать ребёнку:
Расскажите ребенку, что для того, чтобы расти и развиваться, нужно правильно питаться. Спросите, какие у него есть любимые блюда. Объясните ему, что между «вкусными» и «полезными» продуктами есть разница.
Человек употребляет в пищу разные продукты, среди них есть полезные и очень полезные. В продуктах содержаться разные для здоровья вещества, которые называют ВИТАМИНАМИ. В полезных продуктах – овощах и фруктах – больше всего витаминов.
Витаминов много, но главные из них – витамины А,В,С,Д.
Витамин А важен для зрения и его много в моркови.
Витамин В помогает работать нашему сердцу и его много в овощах и молоке.
Витамин С укрепляет весь организм и человек не болеет простудой. Его много в шиповнике, киви.
Витамин Д укрепляет наши ноги и руки. Его много в жирной рыбе, в рыбьем жире.
Спросите ребенка, как он понимает выражение «здоровое питание»?
Какие витамины он знает? Для чего они нужны? В каких продуктах они содержаться?
Прочитайте ребенку стихотворение Л.Зильберга:
Никогда не унываю
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины. А В С
Помни истину простую —
Лучше видит только тот.
Кто жует морковь сырую
Или пьёт морковный сок
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам-
И не только по утрам.
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну, а лучше есть лимон,
Хоть и очень кислый он.
Игра «Составляем меню» Предложите ребенку вместе с вами составить меню на обед. Салат, первое блюдо, второе блюдо, десерт. Расскажите ребенку, какие продукты входят в состав данных блюд. Предложите ребенку вспомнить и назвать витамины, которые находятся в данных продуктах.
